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高考多少分能上重庆信息技术职业学院 全国各省分数线最低142分(2026参考)

2025-12-27 21:13:39文/张亚红

2026年全国各省高考多少分能上重庆信息技术职业学院,目前没有任何机构能给出准确预测,会受到试卷难度、考生人数、招生计划等多种因素的影响。不过,可以参考重庆信息技术职业学院2025年的录取数据来进行预测。其中:海南要考375分最低位次要62574位、浙江要考353分最低位次要273206位、江西要考240分最低位次要142595位、辽宁要考267分最低位次要46052位、福建要考250分最低位次要59357位、贵州要考227分最低位次要84804位、重庆要考257分最低位次要69460位等等。下表整理了部分代表性省份2025年的最低录取分数和位次,可以作为重要参考

高考多少分能上重庆信息技术职业学院 全国各省分数线最低142分(2026参考)

2026年各省高考多少分能上重庆信息技术职业学院

1、2025年海南高考最低375分最低位次要62574位

2、2025年浙江高考最低353分最低位次要273206位

3、2025年江西高考最低240分最低位次要142595位

4、2025年辽宁高考最低267分最低位次要46052位

5、2025年福建高考最低250分最低位次要59357位

省份年份录取批次招生类型最低分最低位次
海南2025专科批普通类37562574
浙江2025普通类二段普通类353273206
江西2025专科批普通类347142595
江西2025专科批普通类240259802
辽宁2025专科批普通类33546052
辽宁2025专科批普通类267139514
福建2025专科批普通类315182059
福建2025专科批普通类25059357
贵州2025专科批普通类30984804
贵州2025专科批普通类227204528
重庆2025专科批普通类29369460
重庆2025专科批普通类257138168
湖南2025专科批普通类288298680
湖南2025专科批普通类243136595
河北2025专科批普通类283203831
河北2025专科批普通类268353740
广西2025专科批普通类267247324
广西2025专科批普通类216118178
内蒙古2025专科批普通类26083039
内蒙古2025专科批普通类23132422
安徽2025专科批普通类256134269
安徽2025专科批普通类210320459
山西2025专科批普通类24577535
山西2025专科批普通类218171444
黑龙江2025专科批普通类239113998
宁夏2025专科批普通类21844286
宁夏2025专科批普通类20221311
湖北2025专科批普通类206135930
湖北2025专科批普通类205245913
山东2025普通类二段普通类197674064
新疆2025专科批普通类153--
新疆2025专科批普通类142--

综上数据,2026年想稳妥进入重庆信息技术职业学院,建议把目标分数:

1、冲刺:分数≥2025年最低分+20分,录取概率70%以上

2、稳妥:分数在最低分±10分内,录取概率50%左右

3、保底:分数≤最低分-20分,录取风险比较保底

关注位次:录取位次比分数更稳定,建议参考2025年录取位次

专业梯度:同一省份内,按专业热度排序填报 (电气> 计算机 > 土木 > 外语类)

2026年重庆信息技术职业学院部分热门专业推荐

1、运动训练专业

基本修业年限三年职业面向面向教练员、裁判员等职业,训练指导、体育竞赛组织与裁判等岗位(群)。培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展,掌握扎实的科学文化基础和运动训练、运动心理、体能训练、竞赛组织与裁判等知识,具备一定的专项运动、训练指导、竞赛组织与执裁等能力,具有工匠精神和信息素养,能够从事训练指导、体育竞赛组织与裁判等工作的高素质技术技能人才。主要专业能力要求1.具有一定的专项运动的能力;2....

2、大数据技术专业

重庆信息技术职业学院-大数据技术(专科)基本修业年限三年职业面向面向大数据工程技术人员、数据分析处理工程技术人员、信息系统运行维护工程技术人员等职业,大数据实施与运维、大数据分析与可视化等技术领域。培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展,掌握扎实的科学文化基础及数据库基本原理、程序设计、操作系统原理、计算机网络及相关法律法规等知识,具备大数据项目方案设计及实施等能力,具有工匠精神和信息素养,...

3、数字媒体技术专业

培养目标培养掌握数字内容创作、制作及相关软硬件工具研发、应用的基础知识、基本理论和方法,能在传媒及文化产业相关领域进行技术应用及开发、制作、传播、运营或管理的创新型专门人才。各高校应根据上述培养目标和自身办学定位,结合各自专业基础和学科特色,在对区域和行业特点以及学生未来发展需求进行充分调研与分析的基础上,以适应国家和社会发展对多样化人才培养需要为目标,充实人才培养目标的内涵,准确定位该专业的人才...

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