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高考多少分能上成都体育学院 全国各省分数线最低483分(2026参考)

2026-01-01 10:51:30文/鲁映彤

2026年全国各省高考多少分能上成都体育学院,目前没有任何机构能给出准确预测,会受到试卷难度、考生人数、招生计划等多种因素的影响。不过,可以参考成都体育学院2025年的录取数据来进行预测。其中:河北要考537分、海南要考608分最低位次要10765位、江西要考509分最低位次要9202位、山西要考504分最低位次要6960位、浙江要考542分最低位次要122206位、江苏要考531分最低位次要32597位、天津要考535分最低位次要30029位等等。下表整理了部分代表性省份2025年的最低录取分数和位次,可以作为重要参考

高考多少分能上成都体育学院 全国各省分数线最低483分(2026参考)

2026年各省高考多少分能上成都体育学院

1、2025年河北高考最低537分

2、2025年海南高考最低608分最低位次要10765位

3、2025年江西高考最低509分最低位次要9202位

4、2025年山西高考最低504分最低位次要6960位

5、2025年浙江高考最低542分最低位次要122206位

省份年份录取批次招生类型最低分最低位次
河北2025本科提前批B段体育类617--
河北2025本科提前批B段体育类592--
河北2025本科批普通类54325909
河北2025本科批普通类53799987
海南2025本科批普通类60810765
江西2025本科批普通类5619202
江西2025本科批普通类50973007
山西2025本科批普通类5586960
山西2025本科批普通类50457634
浙江2025普通类一段普通类542122206
江苏2025本科批普通类539108073
江苏2025本科批普通类53132597
天津2025本科批A段普通类53530029
安徽2025本科批普通类53291054
安徽2025本科批普通类51128152
湖北2025本科批普通类52819971
湖北2025本科批普通类52465801
内蒙古2025本科批普通类52722165
内蒙古2025本科批普通类5118638
福建2025本科批普通类51611895
福建2025本科批普通类50962571
湖南2025本科批普通类51376981
湖南2025本科批普通类50325780
贵州2025本科批普通类50818983
贵州2025本科批普通类48365934
山东2025普通类一段普通类507170608
重庆2025本科批普通类50416786
重庆2025本科批普通类50161431
广西2025本科批普通类50254640
广西2025本科批普通类49817256
辽宁2025本科批普通类48717228

综上数据,2026年想稳妥进入成都体育学院,建议把目标分数:

1、冲刺:分数≥2025年最低分+20分,录取概率70%以上

2、稳妥:分数在最低分±10分内,录取概率50%左右

3、保底:分数≤最低分-20分,录取风险比较保底

关注位次:录取位次比分数更稳定,建议参考2025年录取位次

专业梯度:同一省份内,按专业热度排序填报 (电气> 计算机 > 土木 > 外语类)

2026年成都体育学院部分热门专业推荐

1、社会体育指导与管理专业

专业简介该专业师资力量雄厚,结构合理,有教授10人,副教授11人,讲师16人。其中国家级社会体育指导员12人,国家级体育裁判员6人。师资队伍既有较高的理论造诣,又有丰富的实践经验,有享受国务院政府特殊津贴专家,四川省突出贡献优秀专家,国家社会科学基金评审专家,四川省学术和技术带头人,以及国家体育总局中青年学术和技术骨干。该专业为四川省级特色专业,承担国家级、省部级课题18项,获国家级、省部级、市级...

2、休闲体育专业

专业简介该专业师资力量雄厚,结构合理,有教授、副教授11人,讲师12人。其中国家级社会体育指导员8人,国家级体育裁判员8人。教师队伍中集聚全国知名的休闲体育专家,休闲体育双师型专业教师,享受国务院政府特殊津贴专家,四川省突出贡献优秀专家,国家社会科学基金评审专家,四川省学术和技术带头人,以及国家体育总局中青年学术和技术骨干。该专业承担国家级、省部级课题21项,获省部级、市级奖13项,出版多部专著、...

3、舞蹈表演专业

专业简介该专业师资力量雄厚,现有专职教师近40余名,其中教授、副教授20人,并聘任了包括中国舞蹈家协会主席冯双白教授在内的20余名国际、国内知名舞蹈家和艺术教育家为特聘教授和客座教授,定期为学生开展学术讲座、教学训练和艺术指导。近年来,专业办学水平不断提高,多次在国际、国内各类舞蹈艺术竞演中荣获金、银奖。该专业在办学实践中,始终坚持“德技并修、体艺融合”的人才培养理念,在学科专业特色发展、课程体系...

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