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江西物化生285分能考上什么大学及专业(2026院校冲稳保推荐)

2026-01-19 10:15:22文/丁雪竹

江西"物化生"组合(即物理类)285分,大致位次在全省物理类考生250374位左右。其中能报的大学有:辽宁何氏医学院503专业组、厦门华天涉外职业技术学院501专业组、苏州百年职业学院501专业组、郑州幼儿师范高等专科学校501专业组、黔南民族职业技术学院502专业组、湛江幼儿师范专科学校501专业组、新疆农业职业技术大学502专业组、山东胜利职业学院501专业组等等。2026年高考后285分物化生能报考的大学和专业,由于高考录取情况每年都有变化,请以2026年数据为准。

江西物化生285分能考上什么大学及专业(2026院校冲稳保推荐)

江西物化生285分能考上的大学及专业

大学名称省份批次25年招生数专业冲稳保
辽宁生态工程职业学院辽宁专科21501专业组冲20%
广东省外语艺术职业学院广东专科15501专业组冲20%
江西机电职业技术学院江西专科2911502专业组冲20%
山东胜利职业学院山东专科75501专业组冲20%
濮阳石油化工职业技术学院河南专科30501专业组冲20%
江西信息应用职业技术学院江西专科1125503专业组冲22%
黄山健康职业学院安徽专科15501专业组冲22%
云南经济管理学院云南本科11503专业组冲24%
山东旅游职业学院山东专科20501专业组冲24%
河北旅游职业学院河北专科15501专业组冲24%
江西建设职业技术学院江西专科1653501专业组稳51%
新疆农业职业技术大学新疆本科20502专业组稳51%
郑州幼儿师范高等专科学校河南专科3501专业组稳51%
黔南民族职业技术学院贵州专科15502专业组稳52%
湛江幼儿师范专科学校广东专科15501专业组稳52%
辽宁现代服务职业技术学院辽宁专科16501专业组稳53%
安徽矿业职业技术学院安徽专科65501专业组稳53%
广州康大职业技术学院广东专科10501专业组稳55%
贵州民用航空职业学院贵州专科51501专业组稳55%
九江理工职业学院江西专科979501专业组稳55%
大连东软信息学院辽宁本科38502专业组保81%
曲阜远东职业技术学院山东专科6501专业组保81%
辽宁何氏医学院辽宁本科16503专业组保82%
四川托普信息技术职业学院四川专科5501专业组保82%
苏州百年职业学院江苏专科10501专业组保82%
喀什职业技术学院新疆专科62501专业组保82%
武汉文理学院湖北本科47505专业组保83%
丽江文化旅游学院云南本科12503专业组保83%
厦门华天涉外职业技术学院福建专科89501专业组保83%
广东创新科技职业学院广东专科35501专业组保83%

江西物化生285分能考上的大学简介

四川托普信息技术职业学院

四川托普信息技术职业学院创建于2000年,是经四川省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等院校,是教育部批准的首批国家级示范性软件职业技术学院,也是国家技能型紧缺人才培训基地、电子信息产业国家高技能人才培训基地、四川省电子信息产业青年技师培养基地。学校是四川省第一所通过由教育部组织的高职高专院校人才培养工作水平评估的民办普通高校。武书连发布的2019中国民办高职高专综合实力排行榜中,学校位列全国第18名、四川省第3名。在“校友会2021中国理工类高职院校排名”榜单中,学校位列四川省民办高职高专中第2名,办学层次被评为“区域一流高职院校”。

江西机电职业技术学院

★全国高职院校学生发展指数100强优秀院校

★中部和东北地区产教融合卓越高等职业学校50强

★国家级高技能人才培训基地

★国家铲运机行业标准制定牵头单位

★中央财政支持国家级汽车制造实训基地

★中央财政支持国家级数控实训基地

★中央财政支持国家级电工电子与自动化技术实训基地

★全国大学生创新创业就业服务基地

★职业院校数字校园建设试点院校

★教育部“双师型”教师培养培训基地

★江西省优质高等职业院校

★江西省“双高计划”立项建设单位

辽宁何氏医学院

始建于1999年的辽宁何氏医学院,是经教育部批准设置、由归国医学博士何伟教授创办的高校,位于沈阳市棋盘山风景区。学校以“梦想、感恩、学问、坚毅、结果”为校训,坚持“一切为了学生”的办学理念,发挥“医、教、研、产”一体化平台优势,培养具备理性思维、独立人格、创新精神、知行合一的民族复兴人。目前在校学生覆盖全国24个省、自治区、直辖市。

学校以眼健康学科为优势,以视觉科学为特色,致力于建设成为研究型、应用型、创业型相融合的新型大学。目前开设27个本科专业、4个高职专业,涵盖医学、工学、艺术学、理学、管理学、教育学、农学七大学科门类,并与中国中医科学院、中国医科大学、沈阳药科大学、东北大学等院校合作联合开展研究生教育,形成了多元化的人才培养格局。

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