浙江省2023年1月选考科目命题思路（物理）

2023年1月浙江省选考科目物理命题全面依据新课标课程内容、核心素养和评价目标；结合浙江教与学和物理选考的实际。以‘核心知识考点稳定，课标新内容有涵盖’为基本命题思路。保持主观题55分、客观题45分不变，整卷的结构、难度、区分度、信度和效度均有连贯性；为适应新课标新内容，试题的分数进行微调。试卷围绕物理学科核心素养评价高中物理学业质量；通过真实情境、思维递进、方法灵活、多层次的区分度好的试题设计考查问题解决能力；甄别考生的知识综合能力和多维解决问题能力，满足各类高校的招生需求。

一、稳中有新展现新课标成果

基于新课标和新教材，确立“稳中求新”的思路。“稳”体现在核心知识点、实验题、以及保持适量的容易题。容易题考查重要的基本概念、重要规律及其简单运用。计算题18题继续考查力学核心知识的综合运用，涉及牛顿运动定律、动能定理、动量守恒定律、匀变速直线运动的位移与时间的关系；19题考查电磁感应现象综合应用，涉及楞次定律、法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、能量守恒与转化定律；20题考查动力学知识和功能知识在电磁学中的综合应用。16题实验题涉及教材规定的三个实验，在提供实验方案的前提下考查实验方法、操作、读数、数据处理等等。整卷简明且“友好”地呈现试题内容，保持题目很容易入手，设问由简单到复杂。

“新”体现在展现新课标成果。如第17题为新教材增加的热学内容，考查主干知识，即等压变化、等容变化和热力学第一定律；16-I（2）为新增加的“探究向心力大小的表达式”实验，考查实验方法、稳态过程观察和动态过程推理能力。二是体现新课标有命题新视角，注重通过解决实际问题评价学生学科核心素养达成的水平，从生产生活中提炼有价值的科学探究问题情境，设计符合学生认知规律、反映物理学科本质的试题。如第4题的情境源于生活中的蹦极运动、第5题源于学生熟悉的抛石子情境、第6题源于消声耳机的原理、第7题源于对阻尼振动的分析推理、第8题源于大电流测量装置的简化和第10题源于常见的“冲日”天文现象等等试题，加强对学生应用物理知识解决实际问题能力的考查，科学评价学生物理学科核心素养的水平。

二、学科育人评价重核心素养

以高中物理新课程标准为依据，注重考查“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。试题注重考查必修和选择性必修两部分内容中重要的物理观念与规律的理解与运用情况。如第2题悬挂着的足球、第10题“行星冲日”、第5题抛出的小石子等着眼于运动与相互作用观念；第4题的蹦极涉及能量观。第7题的阻尼振动、第12题的示波管、第17题的报警装置、第18题的滑轨游戏装置、第20题探究离子源发射速度分布等均涉及运动与相互作用观、能量观；第19题通电线框匀速转动产生的磁场涉及物质观和能量观。试题多维度考查核心素养，体现素养维度的综合性。如第16-I、16-II均涉及“科学探究”和“物理观念”，第18、19、20、21题均设计“物理观念”和“科学思维”；第3题的情景是“神舟十五号”飞船和空间站“天和”核心舱成功对接后在轨运行，考查的核心概念是参考系、运动与静止的相对性；第11题以“中国天眼”为情景，涉及“物理观念”和“科学思维”。同时这些试题以国家重大工程项目为背景，弘扬家国情怀，增强文化自信，既核心素养中的“科学态度与责任”。

三、分层设计满足高校选人才

根据学业质量水平的不同要求，从物理学科核心素养水平层次、试题情景的复杂性和新颖性合理设计试题区分度，确保试题合理梯度，适度区分不同学业质量水平。同一题型不同难度的试题保证合理的梯度，如选择题最初5题，以熟悉的情景、简短的描述“友好”地呈现，学生入题快，有亲切感；随后对中等水平学生提出要求，如第6题的主动降噪耳机、第8题的利用霍尔效应测量大电流装置等试题情景真实新颖；最后几题的综合性和应用性逐渐加强，有利于区分高水平的学生。同一试题设置不同层次的设问，有效区分不同学业成就的学生，使每个学生都能解决与自身能力力所能及的问题，让学生保持“答有所得”的平静心情。计算题每题均设置了分层设问，17题、18题均设置了三问，19题、20题均设置了四问，各设问之间梯度清晰。如18题第1问是熟悉的滑块在直线、圆轨道上运动，第2、3问是滑块在摆渡车上运动，涉及动力学和功能综合；19题第2问为第3问做铺垫，第4问层层递进；20题第1问以速度大小、方向确定的单粒子入手；第2问涉及离子源方向的最值，第4问在第2、3问基础上对综合能力提出要求。19题、20题的第4问属于学业质量水平4，对思维能力要求比较高；有利于考生全面展示学业水平，有利于各类高校选拔人才。