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2025年东营科技职业学院在山东录取位次及分数线 含历年位次分数线和招生计划

2026-07-29 14:23:20文/张丽娟

东营科技职业学院2025年在山东的录取位次因科目组合、录取批次和招生类型不同而有明显差异，其中招生类型为普通类二段综合类最低分为357分最低录取位次为507258位等等。东营科技职业学院录取位次最低的通常是少数特殊类型专业（如中外合作）。报考时应重点关注目标专业近几年的录取位次，而不仅仅是大学的最低录取线。

2025年东营科技职业学院在山东录取位次及分数线 含历年位次分数线和招生计划

2025年东营科技职业学院在山东录取位次及分数线

科类批次招生类型专业组最低分最低分位次
综合类普通类二段普通类--357507258
综合类普通类二段高职3+2贯通培养--472256659

历年东营科技职业学院在山东录取位次及分数线

一、2023年东营科技职业学院在山东录取位次及分数线

科类批次招生类型专业组最低分最低分位次
综合类普通类二段普通类--362484151

请注意：上述数据显示，2025年东营科技职业学院在山东的录取位次区间与往年相比保持相对稳定，如果考生的位次超过了507258位，那么考生被东营科技职业学院录取的概率将在90%以上。

2025年东营科技职业学院在山东招生计划

2025年东营科技职业学院在山东招生中，总计划人数为2580人，招生专业有40个，涵盖多个热门专业，包括软件技术专业（150人）、应用化工技术专业（129人）、石油化工技术专业（129人）、婴幼儿托育服务与管理专业（120人）、汽车制造与试验技术专业（120人）等等，学费均为4800元到15000元。具体招生计划如下：

科类批次专业组专业名称计划数学制学费
综合普通类二段--云计算技术应用55三年5750
综合普通类二段--人工智能技术应用55三年5750
综合普通类二段--分析检验技术30三年5750
综合普通类二段--园林技术21三年5000
综合普通类二段--大数据与会计49三年4800
综合普通类二段--大数据技术50三年5750
综合普通类二段--婴幼儿托育服务与管理120三年4800
综合普通类二段--工业互联网技术80三年5000
综合普通类二段--工业机器人技术40三年5000
综合普通类二段--市场营销24三年4800
综合普通类二段--应用化工技术129三年5750
综合普通类二段--新能源汽车技术71三年5000
综合普通类二段--旅游管理69三年4800
综合普通类二段--无人机应用技术97三年5000
综合普通类二段--智慧健康养老服务与管理30三年5000
综合普通类二段--智能建造技术23三年5000
综合普通类二段--智能控制技术60三年5000
综合普通类二段--智能网联汽车技术85三年5000
综合普通类二段--机械制造及自动化67三年15000
综合普通类二段--机电一体化技术80三年5000
综合普通类二段--汽车制造与试验技术120三年5000
综合普通类二段--物联网应用技术22三年5000
综合普通类二段--现代农业技术70三年5000
综合普通类二段--现代物流管理56三年4800
综合普通类二段--现代移动通信技术18三年5000
综合普通类二段--电子商务90三年4800
综合普通类二段--电气自动化技术106三年5000
综合普通类二段--石油化工技术129三年5750
综合普通类二段--社会工作46三年4800
综合普通类二段--空中乘务30三年5000
综合普通类二段--艺术设计60三年5000
综合普通类二段--药品生物技术40三年5000
综合普通类二段--计算机应用技术15三年5750
综合普通类二段--跨境电子商务67三年4800
综合普通类二段--软件技术150三年5000
综合普通类二段--酒店管理与数字化运营61三年4800
综合普通类二段--音乐表演66三年5000
综合普通类二段--食品营养与健康34三年5000
综合普通类二段--高分子材料智能制造技术65三年5000
综合普通类二段--高速铁路客运服务100三年5000

2025年东营科技职业学院简介

东营科技职业学院是经山东省人民政府批准、教育部备案的全日制高等职业院校，坐落于山东省东营市广饶县。自1985年建校以来，始终秉承“修德树人 知行合一”的校训，不断为区域经济发展做出贡献，在2022、2023年山东省高职院校办学质量考核中，连续两年稳居全省前1/3位次，彰显出卓越的办学实力与育人成效。学校占地960余亩，目前下设信息工程学院、智能装备学院、经济管理学院、教师教育学院、能源与建筑学院、航空与旅游学院、汽车工程学院7个二级学院，开设涵盖新一代信息技术、现代化工技术、橡胶轮胎智能制造等领域的42个特色专业。目前面向全国7个省份招生，全日制在校生规模达1.5万余人，形成“专业链对接产业链、课程体系对接岗位标准”的人才培养体系。

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