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河北物化生282分能考上什么大学及专业(2026院校冲稳保推荐)

2026-02-02 13:26:51文/李铭

河北"物化生"组合(即物理类)282分,大致位次在全省物理类考生350791位左右。其中能报的大学有:广州华夏职业学院建筑室内设计专业、重庆电讯职业学院通信系统运行管理专业、云南三鑫职业技术学院中医康复技术专业、长沙医药健康职业学院口腔医学技术专业、云南经济管理学院新能源汽车技术专业、吉林城市职业技术学院口腔医学技术专业、广西演艺职业学院计算机应用技术专业、上海思博职业技术学院卫生信息管理专业等等。2026年高考后282分物化生能报考的大学和专业,由于高考录取情况每年都有变化,请以2026年数据为准。

河北物化生282分能考上什么大学及专业(2026院校冲稳保推荐)

河北物化生282分能考上的大学及专业

大学名称省份批次25年招生数专业冲稳保
上海思博职业技术学院上海专科4卫生信息管理专业冲20%
山东信息职业技术学院山东专科27物联网应用技术专业冲22%
巴音郭楞职业技术学院新疆专科300婴幼儿托育服务与管理专业冲22%
双河职业技术学院新疆专科165现代农业经济管理专业冲24%
长沙医药健康职业学院湖南专科10口腔医学技术专业冲24%
湖北恩施学院湖北本科85旅游管理专业冲24%
厦门东海职业技术学院福建专科22护理专业冲24%
广西演艺职业学院广西专科24计算机应用技术专业冲24%
岳阳现代服务职业学院湖南专科7无人机应用技术专业冲24%
汉中职业技术学院陕西专科103建设工程监理专业冲26%
云南三鑫职业技术学院云南专科210中医康复技术专业稳50%
重庆电信职业学院重庆专科287智能控制技术专业稳51%
北京汇佳职业学院北京专科59卫生信息管理专业稳51%
宿迁泽达职业技术学院江苏专科6计算机应用技术专业稳51%
西安翻译学院陕西本科11空中乘务专业稳52%
山东英才学院山东本科135早期教育专业稳52%
重庆建筑科技职业学院重庆专科50移动商务专业稳52%
大连汽车职业技术学院辽宁专科24交通运营管理专业稳52%
吉林城市职业技术学院吉林专科245口腔医学技术专业稳52%
广州珠江职业技术学院广东专科13机电一体化技术专业稳53%
云南经济管理学院云南本科32新能源汽车技术专业保81%
广州华夏职业学院广东专科15建筑室内设计专业保81%
哈尔滨城市职业学院黑龙江专科14数字媒体技术专业保81%
天府新区航空旅游职业学院四川专科517医学检验技术专业保81%
烟台南山学院山东本科112服装与服饰设计专业保82%
衡水职业技术学院河北专科275铁道供电技术专业保82%
广东南华工商职业学院广东专科10建筑装饰工程技术专业保82%
成都艺术职业大学四川本科205园林工程技术专业保82%
宝鸡中北职业学院陕西专科210融媒体技术与运营专业保82%
重庆电讯职业学院重庆专科172通信系统运行管理专业保83%

河北物化生282分能考上的大学简介

山东信息职业技术学院

山东信息职业技术学院坐落于世界风筝之都、全国文明城市和部省共建职业教育高地中心城市——山东省潍坊市,是山东省人民政府批准设立、教育部备案的省属公办全日制高等职业院校,隶属于山东省工业和信息化厅,是山东省创立最早、专业最全、规模最大的电子信息类高职院校。学校始建于1985年,原名为山东省潍坊电子工业学校,其前身为创办于1983年的潍坊市电子工业职工中等专业学校,办学历史最早可追溯至1979年。1987年7月,学校更名为山东省信息工程学校,2002年7月独立升格为普通高等职业学校。

衡水职业技术学院

衡水职业技术学院是一所公办全日制普通高等职业院校,坐落在具有大儒之乡、北方湖城之称的衡水市,历史悠久,底蕴深厚,环境优美,交通便利。学院前身为1923年建校的直隶第六师范学校,于2001年4月30日,经河北省人民政府批准,国家教育部备案,在河北冀县师范学校基础上建立衡水职业技术学院。

学院全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务,着力培养德技并修高素质技术技能型人才。近年来,获得河北省先进基层党组织、国家节约型公共机构示范单位、国家公共机构能效领跑者、全国三八红旗集体等多项荣誉,是河北省股份制混合所有制办学试点单位、河北省内部质量保障体系诊断与改进试点单位、省域高水平高职学校建设单位。

重庆电讯职业学院

重庆电讯职业学院是一所军企教融合发展的技术型高校。办学以来,坚持类型教育,坚持“厚德为人、砺能立身”校训宗旨,坚持“全成教育”理念, 一体化推进教育、科技和人才强校建设,强化培养包括大国工匠和高技能人才在内的“国家战略人才力量”,服务国家成渝双城战略和“新重庆”建设,助力技能型社会建设,形成“一主(自主培养)、两翼(高水平学校和专业群)、三性(战略性、国际性和创新性)”的“双高”特色,促建了“校园景观化、教学智慧化、条件现代化和育人融合化”。

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